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学校新闻
关于复习课有效性的探讨
作者:中学部洪东    浏览:358    发布时间:2018-05-16 16:32:39

2018年5月15日,初中部理综组的教师们会聚一堂。大家一起探讨复习课的有效性。

首先,李向阳老师做了开场解说。李老师将复习课分成三大课型:(1)灌输式、(2)题海式、(3)自由式。李老师认为这三种传统的复习课型的有效性都不好。他结合中学物理有效复习提出了五字诀:说、写、用、评、扩。从引导学生表述自己的想法入手,经过对物理规律的动手推导和应用过程,在自评、互评和师评的基础上,进一步拓展到更广阔的思维空间,从单纯的物理知识延展到物理思维方法与物理学思想,逐步建立其完善的物理学知识、方法和思想体系。

梁洪灿老师结合自身的教学实际提出了:知识梳理——习题——小测——课后每天一练——两周一循环的复习方法。他提出,通过习题和小测找出全班综合性的问题进行统一解答。

洪东老师提出复习时可以利用“思维导图”来梳理知识,让知识和平时的易错题系统化。并提出复习课可以利用典型易错题把知识点融入题目之中的方法来复习。

吴丽芹老师提出了分专题复习:填空、选择题作为一个专题,作图、计算题作为一个专题。这样比按单元复习的效果好。

徐丹和简晓彦老师一致认为复习课要用三步法:梳理——习题——综合,梳理知识点时列题纲,知识点背、记过关。然后,针对性的做题。最后,进行专项训练。

会议,最后大家还一起讨论了一些提高复习课有效性的具体做法:例如:利用好小组长的管理充分调动小组同学的积极性等。

探讨后大家一致认为:

要以新的教育理念指导复习课教学,从而提高复习课的有效性。

一、更新教师的教学观念

在复习课中我们不是要让教师累并烦恼着,而是要让学生累并快乐着,教师不是复习课中的“专制者”、“供应者”、“评判者”,而是复习过程中的组织者、协作者、参与者与促进者,是学生复习过程中的伙伴与朋友,而学生者是复习课的真正主人和主体。

二、教师要精准定位复习目标、设计精要的复习内容。

总之,在教学中,复习课与新授课、实践课一样重要。通过复习让学生对知识进行梳理,在脑子里形成知识树。教师的习题设计要兼顾各层次的学生,把复习的主动权交给学生,充分调动学生学习的积极性。这样才能上出高效的复习课。

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